姓名

縣市學校

展覽主題（指定題）

評審建議

王○淇

高雄市蔡文國小

家鄉的永恆對話─台展三少年

能透過聲音與表情展現穩定的戲劇張力，空間調度自然流暢，具良好的舞台掌握能力；可加強對作品構圖、色彩與媒材特性的具體分析，提升內容深度與整體完整性。

吳○凝

海外胡志明市臺灣學校

光影巴洛克

以自信愉悅的表情開啟導覽，透過作品間的比較引導觀眾理解，並能有脈絡地詮釋光影表現，展現良好的觀察與分析能力。建議精簡部份語句並聚焦重點，同時融入多一點個人觀察與感受，可提升表達清晰度與記憶點。

李○杰

苗栗縣後龍國小

蟲蟲大樂團 鳴蟲特展

整體表現自然有活力，節奏掌握得不錯，能清楚指出解說重點的位置，讓人容易跟著進入情境並專注聆聽；若適度放慢語速並加強咬字清晰度，減少語句連在一起，能進一步提升整體專業度。

沈○綺

雲林縣斗六國小

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

從主題介紹到畫面解析條理清晰，能結合自身經驗建立連結，整體表現穩定且易於理解。建議放慢語速並增強語氣與表情的情緒層次，特別在「貨郎」這類具有熱鬧氛圍的主題，若多一點情緒帶動，可提升感染力。

周○菲

臺北市再興小學

文藝紹興-宋「潮」好好玩

以說唱相聲進行導覽，語氣自然、不疾不徐，結合適當的肢體互動，展現自信專業，且對南宋官窯工藝之美的解析細緻，讓人印象深刻。若能增加即時提問與觀眾互動，並在重點段落加入停頓強調，可強化節奏起伏及整體感染力。

林○芯

南投縣秀林國小

擁抱梵谷─探索生命的調色盤

將梵谷的11幅《向日葵》做比較分析，內容豐富且具理解深度，幫助觀眾清楚掌握重點。建議調整語速並增加情緒起伏，適時加入停頓與強調，以提升語氣層次與整體感染力。

林○青

臺中市大同國小

跟著老頑童探險去！劉其偉藝術特展

內容豐富且能結合個人觀點，不僅清楚介紹畫作，也使導覽聽起來生動有趣，容易吸引觀眾投入。在講解時可以加強語句之間的銜接，減少不必要的停頓，可提升整體流暢度及節奏感。

林○鈺

新北市介壽國小

家鄉的永恆對話─台展三少年

咬字清晰、表達穩定，能由近到遠梳理畫面層次，說明畫家的構圖安排，結合自身經驗，讓導覽更具畫面感，增添細節。減少重複使用「而且」等連接詞，嘗試用不同詞彙替代，結尾加強收束與總結，避免倉促，可提升完整度。

洪○辰

高雄市蔡文國小

光影巴洛克

以具象徵性的創意裝扮出場，搭配略帶沙啞的音色及親切笑容，使得風格鮮明且展現自信。作品的分析清楚，聚焦重點。建議調整音量與高低起伏，強化重點呈現，並增加提問與互動，以提升參與感與整體活力。

高○唯

雲林縣斗六國小

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

語調清晰、節奏穩定，能自然帶入情境，引導觀眾進入畫中世界，整體表現成熟。可調整站位並搭配手勢延伸或語言補充強化指示，以改善畫心偏高對指引流暢度與精準度的影響。

張○佳

嘉義市嘉北國小

文藝紹興-宋「潮」好好玩

時間控管精準，能在限定時間內完整呈現背景介紹、作品說明與個人感受，內容具層次感且表現相當穩定。建議放鬆語氣與肢體，並適度加入停頓與微笑互動，提升親切度並拉近與觀眾的距離。

許○樂

海外胡志明市臺灣學校

光影巴洛克

以說故事方式進行導覽，能讓觀眾快速投入情境並吸引專注力，氛圍經營自然，內容鋪陳清楚且具親和力。建議在表達上增加節奏變化與情緒起伏，避免過於平鋪直述，可讓故事更有張力及增加記憶點。

陳○妮

苗栗縣後龍國小

蟲蟲大樂團 鳴蟲特展

咬字清晰、表達穩定，運用「樂團經紀人」的角色切入鳴蟲特展並將鳴蟲擬人化為樂團成員，創意鮮明且有助於觀眾理解展覽主題。若能補充各成員的具體特徵與聲音特色，加入節奏變化與互動提問，可提升內容立體度與參與感。

陳○昊

南投縣秀林國小

擁抱梵谷─探索生命的調色盤

以在地語言介紹《食薯者》，風格親切且接地氣，能拉近與觀眾的距離，加上引用戲劇情境，讓人更容易把生活經驗連結到畫作，具有畫面感。可以再多加入個人特色表現，讓風格更鮮明。

陳○亘

臺中市仁愛國小

跟著老頑童探險去！劉其偉藝術特展

口條流暢，表達清晰，臨場反應自信大方，能穩定帶領觀眾進入導覽情境，展現良好的掌控能力。部分段落節奏偏快，當資訊量較多時，容易讓觀眾難以消化，略有壓迫感。若放慢語速並加入停頓，依觀眾反應調整節奏，能讓內容易於理解且整體會更加從容。

陳○妘

臺中市仁美國小

跟著老頑童探險去！劉其偉藝術特展

整體表現自信大方，從畫家生平到藝術流派影響的梳理脈絡清楚，能融入個人感受並清楚表達，導覽過程從容穩定，展現成熟的口條與內容掌握。可在畫作細節如色彩運用、造型安排與畫面佈局上再加強說明，引導觀眾聚焦細部，深化對作品精神的理解。

陳○綸

花蓮縣明義國小

NIKI的心靈城堡

能將艱澀的藝術內容轉譯為生活化對話，讓觀眾容易理解且產生共鳴，臨場表現自信大方，掌控度佳。可減少背誦感，並增加與觀眾的眼神交流與即時互動，調整語氣與節奏，以提升自然度與感染力。

陳○雅

臺北市長春國小

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

導覽內容清楚，重點掌握精準，能自信與觀眾對視並展現穩定台風，讓人容易投入聆聽。肢體動作宜適度收斂，避免過多手勢分散注意，將重心放回內容與語氣表達，可提升導覽的自然度，並具有專業感。

陳○桔

苗栗縣信義國小

蟲蟲大樂團 鳴蟲特展

口語清晰、聲音悅耳，儀態大方自然且台風穩定，能運用多樣譬喻解釋科學概念，搭配分享爺爺灌蟋蟀的經驗與道具輔助，使內容生動且具記憶點。重點段落可適度放慢語速並加強停頓，並聚焦關鍵訊息，讓層次更分明。

楊○斐

臺北市銘傳國小

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

以熱情愉悅的表情與豐富肢體語彙帶領導覽，搭配自信且口語化的敘述方式，氛圍輕鬆自然，能拉近與觀眾的距離；語速可適度放慢並調整節奏，避免語句連續黏合，以提升清晰度與吸引力。

劉○妤

新北市成功國小

多才！多藝 義大利文藝復興展

台風穩健，節奏與語速掌握得宜，表現自然流暢且手勢運用適度，展現良好的舞台掌控力。語句表達上可調整斷句方式，避免一句話中停頓過多，以提升語意連貫性與整體流暢度。

蔡○晴

臺東縣大王國小

見微知美‧驚豔新視野

聲音甜美、咬字清晰，手勢優雅且指引精準，能有效帶領觀眾聚焦重點，展現良好親和力，整體表現穩定。內容較偏向標準解說，可加入更多自身觀察與觀點，甚至簡單的感受分享，以強化個人特色並提升整體亮點。

關○芸

臺北市再興小學

NIKI的心靈城堡

以甜美的笑容與穩定的節奏進行導覽，結合肢體與情境模擬帶動觀眾參與，透過提問連結觀眾經驗，激發思考，也幫助理解作品內涵，整體互動性強。提問後可適度多留一些回應時間，讓重點更聚焦，觀眾也有更多時間消化與回應，整體效果會更好。

龔○穎

臺南市立人國小

家鄉的永恆對話─台展三少年

整體導覽活潑有趣，以美食開場，成功吸引觀眾注意並帶出聆聽動機；道具運用具巧思，能提升畫面感與參與度。建議道具中的美食可與主題「鳳梨」加強連結，並補充作品特色（如木刻版畫的線條風格）或結合產地與氣候等背景，以提升內容深度且聚焦主題。

姓名

縣市學校

展覽主題（指定題）

評審短評

王○婕

花蓮縣花崗國中

NIKI的心靈城堡

導覽內容具備明確主題與觀點，能連結情緒與社會議題，展現良好的詮釋能力。可加強畫面細節的描述並與內容緊密連結，搭配明確的視覺指引語，引導觀眾理解作品的構圖與材質表現，可適度融入個人觀點與感受。

王○潔

桃園市慈文國中

蟲蟲大樂團 鳴蟲特展

能從生活經驗自然帶入主題，並說明爺蟬的體型與保育資訊，具備基本的知識傳遞能力。可在說明外型特徵時，搭配動作或者語言補充，引導觀眾「看哪裡、看到什麼」聚焦重點，並補充棲息環境與融入個人觀察或者感受，有助於強化整體導覽的感染力與記憶點。

吳○喆

高雄市陽明國中

家鄉的永恆對話─台展三少年

 透過引導觀眾想像與今昔對照，建立作品與當代生活的連結，表達具創意且能傳達情感，並能掌握主題，結合土地、記憶與城市變遷進行詮釋。可補充藝術家與歷史背景相關資訊，提升整體專業度；並適度簡化語句、聚焦重點，將有助於強化導覽的說服力。

李○歆

新竹縣關西國中

光影巴洛克

導覽生動自然，表現活潑有感染力，能運用卡拉瓦喬作品作為對照，讓內容豐富、層次分明，展現良好的比較分析能力。語速上可稍微放慢，讓重點表達更清晰；可再加入個人感受或觀察，讓導覽更有深度與記憶點，整體會更完整。

林○欣

新北市三和國中

筆墨行旅-在東方文明中旅行

導覽流暢自然，結構完整，內容銜接順暢，且表現穩定具有親和力，能清楚引導觀眾理解。手勢可適度精簡，並將重點放在有助於解說的指引或搭配道具使用，讓每個動作都更有目的性，提升導覽的清晰度。

林○甫

金門縣金湖國中

文藝紹興-宋「潮」好好玩

台風穩健大方，表現從容，能運用戲劇元素，將宋代羅漢與現代和尚做對比，創意鮮明，也成功吸引觀眾注意。建議可再思考舞台演出與實際導覽情境的差異，適度調整表現方式與節奏，貼近現場導覽需求，強化現場適切性與整體說服力。

林○瑜

新北市安溪國中

家鄉的永恆對話─台展三少年

整體聲音清晰明亮，口條穩定，敘事內容充實且有層次，導覽表現生動，能有效吸引觀眾注意，展現出優秀導覽達人的專業風範與掌控力。建議在重點段落可再加強停頓與語氣變化，讓層次更分明；適度與觀眾互動，能讓導覽更具有參與感。

林○威

新竹縣誠正中學

光影巴洛克

台風穩健，表現從容，導覽內容具備一定深度，能讓觀眾感受到對作品的理解與準備。建議肢體運用上可再放鬆一些，讓動作自然流暢；同時在提及作品細節時，搭配清楚的手勢或指引，幫助觀眾聚焦畫面重點，整體導覽會更清楚。

施○翔

新竹縣誠正中學

光影巴洛克

透過提問與幽默語氣成功吸引觀眾注意，並能以生活化比喻轉化作品意涵，展現良好的表達創意與感染力；同時亦能掌握作品核心，連結藝術家處境與自畫像的可能性，具備一定的詮釋能力。建議可適度收斂語句，並留意發音與用詞的準確性，在幽默與內容之間取得更佳平衡，將有助於進一步提升整體導覽的說服力與專業度。

張○翎

臺南市南新國中

見微知美‧驚豔新視野

透過提問與生活化比喻降低觀賞門檻，並結合科學與美學觀點呈現作品特色，展現良好的表達創意與詮釋能力；同時結尾能回扣「美無所不在」的主題，具備不錯的感動傳達效果。建議在畫面導覽上可再強化細節指引，例如更明確說明中央主體與周圍形態的構圖關係與視覺特徵，幫助觀眾在聆聽時能同步「看見」作品；此外，適度簡化語句、減少口語贅詞，並讓比喻與畫面之間建立更直接的對應，將有助於進一步提升整體導覽的清晰度與說服力。

張○茜

臺東縣新生國中

NIKI的心靈城堡

具有鮮明的個人風格與敘事設定，透過角色化的開場與「由外而內」的觀看方式，成功建立清晰的導覽脈絡，並能結合藝術家經歷與身體、種族、自我認同等社會議題，展現良好的表達創意與感動傳達。建議專業用語可再確認其正確性，且部分表述略顯不夠精準，若能進一步修正與釐清，將有助於提升整體導覽的專業度與說服力。

莊○甯

高雄市中山工商

東方可頌－宋代文化大觀教育展

對山水畫的解析細緻且深入，能從多個面向帶領觀眾理解作品，展現不錯的觀察力與分析能力，內容具有深度，整體表現穩定。建議肢體與表情上可再放鬆一些，減少拘謹感，並適度增加語氣變化或互動，讓導覽更有親和力與吸引力，整體魅力會再提升。

許○心

新北市秀峰高中

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

開場引用詩句並以穿越情境帶入，成功營造出觀賞元宵盛景的氛圍，展現良好的表達創意與感染力；內容亦能掌握作品主題，結合燈節文化與社會背景，具備不錯的詮釋能力。建議部分用語可轉化為更口語且具體的表達方式，將有助於提升整體導覽的清晰度、專業度與說服力。

郭○語

桃園市建國國中

空間任意門

表達清楚流暢，節奏穩定，姿態自然得體，內容相當充實完整，展現良好的基本功與掌控力。表現穩定且具專業度。建議在整體儀態與表情上可再多一些變化，例如加入適度的肢體動作或語氣起伏，讓導覽更生動有活力，也能提升觀眾的投入感與記憶點。

陳○庭

雲林縣東南國中

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

 透過引導想像與分段式導覽（城外、虹橋、城內）建立清楚的觀看路徑，並結合歷史背景與生活情境，展現不錯的詮釋能力與表達創意；其中虹橋段落的描寫尤為生動，有效提升畫面的臨場感。建議可適度減少語句中重複的連接詞，並融入個人觀察或感受，將有助於提升整體導覽的流暢度，並強化記憶點。

陳○恩

花蓮縣國風國中

NIKI的心靈城堡

與觀眾之間的對話自然流暢，互動輕鬆，能有效傳達想法並營造親切氛圍，這樣的鬆弛感相當加分，讓人願意持續聆聽，具有親和力與感染力。建議在語言結構上可再加強組織，例如句型安排與重點排序，讓表達更精準、完整，提升內容密度，整體導覽會更成熟。

陳○羽

臺中市北新國中

跟著老頑童探險去！劉其偉藝術特展

對畫作內容掌握精準，重點抓得清楚，導覽時專注投入，搭配親切的微笑，能有效提升吸引力與感染力，讓觀眾願意持續聆聽，整體表現穩定。表達上可再加入語氣變化或適度停頓，讓層次更分明；同時可增加與觀眾的互動或提問，讓導覽更有參與感。

陳○晴

新北市中和高中

家鄉的永恆對話─台展三少年

整體口齒清晰，解說詳盡，內容掌握度高，搭配落落大方的儀態，讓導覽聽起來穩定又具專業感，也能幫助觀眾理解作品脈絡。建議在「時代新女性」的主題上再多做延伸，加入個人觀點或感受，讓內容不只停留在介紹層次，也能帶出更深的思考與詮釋，整體深度會更提升。

詹○淮

新北市深坑國中

東方可頌－宋代文化大觀教育展

內容詳實完整，表達誠懇自然，能清楚傳達重點；肢體語言運用得當，有助於強化說明，整體呈現具有加分效果。建議在專有名詞與字音發音上再多加留意與練習，例如「沒」等字的讀音，避免誤讀影響理解，細節再精準一些，整體品質會更提升。

劉○穎

新北市中和高中

NIKI的心靈城堡

姿態從容大方，表情自然親切，有效拉近與觀眾的距離；內容充實且多元，展現出接近專業導覽員的風範與魅力，整體表現穩定且具吸引力。建議在重點段落可再加強層次安排，透過語氣變化或停頓強調關鍵訊息，同時適度加入與觀眾的互動，讓導覽更具記憶點。

蔡○元

臺北市介壽國中

遇見大未來

講述語調自信篤定，節奏掌握穩定，搭配生動自然的肢體語言，能有效吸引觀眾注意，展現具創見的專業導覽風範，整體表現亮眼。在內容鋪陳上可再加強層次與重點聚焦，同時可加入更多與觀眾的互動，讓導覽更具參與感。

蔡○宇

新北市三和國中

筆墨行旅-在東方文明中旅行

笑容可掬，整體表現活潑可愛，能自然帶動氣氛，讓觀眾感到親切，也提升導覽的吸引力與投入度，具有良好的舞台魅力。建議肢體運用上可再精簡，減少非必要的手勢，將動作集中在關鍵指引或搭配道具使用，讓每個動作更具目的性與輔助效果，整體會更清楚及專業。

顏○文

高雄市高雄女中

NIKI的心靈城堡

大方自信，姿態自然且富有活力，能穩定帶動觀眾進入情境，展現良好的台風與表達能力，整體表現具吸引力。建議在作品賞析上可再深化，例如多補充創作背景、形式分析或個人觀點，讓內容更豐富且有層次，進一步提升導覽的深度與專業度。

鐘○紋

基隆市碇內國中

蟲蟲大樂團 鳴蟲特展

開頭以「白菜價」對比「翠玉白菜無價」，切入巧妙且具吸引力，能迅速抓住觀眾注意，整體導覽具有創意與亮點。建議在介紹昆蟲時，可善用平板輔助展示細節，讓觀察更具體；同時補充「螽斯」與「蟈蟈」稱呼差異，能提升內容深度與專業性。另結尾以美國南北戰爭作比喻稍顯牽強，建議改用更貼近主題的例子，讓收束更自然有力。

縣市

校名

花蓮縣

花崗國中

桃園市

振聲高中

臺中市

陳平國小