姓名

縣市學校

展覽主題（指定題）

評審建議

何○芃

空間任意門

臺中市國安國小

導覽搭配手勢生動活潑、愉快且吸引人，善於運用提問令人印象深刻。最後省思的部分，卻有些意猶未盡之感，建議導覽內容的部分稍作比例調整更佳。

李○淇

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

海外吉隆坡臺灣學校

導覽演繹完整、技巧成熟、咬字字正腔圓，文稿能詳述《清明上河圖》內涵，又能呼應個人的生活經驗，不僅面面俱到，更凸顯企圖心。建議可再放鬆、活潑一些，說不定會更顯親切唷。

李○融

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

臺南市億載國小

表現非常成熟，具有引人入勝的聲音和吸引力。建議在介紹作品內容時可精簡，增加個人感想的分享，在導覽中保持放鬆，以最自然真誠的方式引導觀眾，可以拉近觀眾與畫作之間的距離。

李○瑒

擁抱梵谷─探索生命的調色盤

新北市林口國小

以提問作開頭，是吸引觀眾好奇心的好點子，語意表達流暢並融入自身感受，建議放鬆一些，在語氣和肢體方面會更加柔和。

林○翰

米羅的奇幻小宇宙

嘉義縣瑞里國小

語調自然且解說作品內容清晰明瞭，建議加強對於說話節奏的控制，避免斷句過於明顯。

林○旋

筆墨行旅-在東方文明中旅行

新竹縣中山國小

儀態大方、手勢合宜、表情與語調生動，導覽自然流暢。作品背景與內容較為簡短，建議可再擴充內容，並留意導覽時間的掌握，可讓導覽更加完整。

林○瑜

家鄉的永恆對話─台展三少年

新北市介壽國小

將畫作呈現的方式進行分析及對比，使得導覽內容豐富具吸引力。建議講解畫作時，盡可能多面對觀眾會更加完美。

邱○賢

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

臺南市國立南科國際實驗高中

內容詳盡，唱作俱佳，有自己的想法又能配合畫面安排表演的橋段，讓人印象深刻。講話速度稍快，建議可依內容調整快慢，再加上多一點的情感流露，會使導覽更加精彩。

胡○茵

擁抱梵谷─探索生命的調色盤

嘉義市嘉北國小

作品內容詮釋完整，有自己的感受及見解，動作大方活潑又能與觀眾互動。建議在表達情感可以多一點，會使得導覽更加豐富。

孫○安

空間任意門

臺中市國安國小

開場氣勢驚人，造型設計具有創意，形式活潑有趣，具有吸睛效果。建議肢體動作上稍作修飾，解說時不宜有太大的動作或晃動，以免分散觀眾的注意力；導覽內容可以再精簡，並加入個人心得和看法，會更加完美！

高○彤

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

臺南市長安國小

口條清晰、表情控管得宜，巧妙加入簡單的表演橋段，增添導覽豐富度。建議可以加上自己對畫作的見解及感受，導覽會更加完整。

郭○紘

跟著老頑童探險去！劉其偉藝術特展

金門縣中正國小

如同說書人的方式呈現，唱作俱佳的方式讓畫作導覽變得十分生動有趣，因戲劇張力較強，顯得有些誇張，建議收斂一些，整體呈現會更加自然。

陳○邑

空間任意門

臺中市仁愛國小

導覽準備充裕，內容非常豐富，構圖說明十分完整，建議可以多一點與觀眾間的互動，避免背誦的呈現方式會是更好的作品。

陳○謙

多才！多藝！義大利文藝復興展

花蓮縣中原國小

內容完整且豐富，畫面引導、口語表達的節奏都掌握得非常好，建議適當的精簡導覽內容，把握聆聽導覽的黃金時間，可使觀眾印象深刻。

陳○全

遇見大未來

高雄市福山國小

聲音清晰且情感豐富，讓聽眾能了解作品想傳達的內容，但別忘了觀眾看到的數字是相反的。

焦○晴

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

臺南市南科國際實驗高中

看的出來準備十分充裕，內容豐富、臺風穩健，如果可以多一點與觀眾的互動，語氣再自然、口語一點會是一個更優秀的作品。

程○蓁

空間任意門

臺中市陳平國小

導覽內容十分完備，講述得非常清晰易懂，語調平穩自然，並巧妙運用手勢引導觀眾欣賞作品。建議進一步強調口語的節奏變化，將更吸引觀眾的注意力。

楊○智

蟲蟲大樂團 鳴蟲特展

新竹市頂埔國小

沉浸式的解說方式讓聽眾更快進入情境，建議作品的背景及意涵可以再多一點，並加入自己對於作品的想法，會使得導覽更加完整。

詹○穎

遇見大未來

臺北市長春國小

作品解析與創作理念十分清楚，咬字清楚，解說造型也非常吸睛，建議語氣可以更輕鬆一些。

蔡○群

光影巴洛克

雲林縣斗六國小

無論在造型、內容、時間掌控、導覽形式上都極盡用心與有創意，尤其輕鬆、自然的態度，塑造出強烈的個人風格。建議在放鬆些，會更顯自信喔！

鄭○忻

見微知美‧驚豔新視野

宜蘭縣萬富國小

導覽以手偶對話的形式進行，並用實物道具作為輔助，呈現方式相當有創意。建議可以加強熟練度，特別在兩種角色的特性和聲音上做更清晰的區分，這樣效果會更出色。

蕭○寧

見微知美‧驚豔新視野

臺中市私立華盛頓國小

口條清晰、條理分明，適當以道具解釋自然原理，將專有名詞介紹的淺顯易懂。建議增加個人反思及與觀眾互動的內容，讓導覽更加精彩。

謝○叡

東方可頌－宋代文化大觀教育展

桃園市青溪國小

節奏控制得非常出色，讓聽眾可感受到誠懇、有條理的氛圍，對於畫作的每一個細節以循序漸進的方式進行介紹，從作者到背景再到創作技巧...等，都用簡單易懂的話語進行了剖析和分享。建議可以放鬆一些，讓臉部的線條更加柔和，會使得導覽既自然又令人愉悅喔！

謝○禧

筆墨行旅-在東方文明中旅行

新竹縣竹北國小

對於畫作中人物呈現的方式解說詳細，並且以自己的經歷作為觀看的引導，引人入勝，若能有更多與觀眾互動的內容，會讓這場導覽更加完整。

姓名

縣市學校

展覽主題（指定題）

評審短評

吳○晰

光影巴洛克

臺中市衛道高中

開頭以比喻點出畫作所描繪的主題，直接引起興趣與共鳴，導覽內容具層次與故事性。若能再注意講述內容的結構與段落間的連結，將感想和啟發做更完整的描述，會更具有感動力。

李○漾

台展三少年

新北市安溪國中

針對畫作的背景與結構做完整的解說，導覽語氣十分自然，臺風穩健，可以加入多一點個人特色會讓整體導覽更加豐富。

李○禎

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

臺南市興國高中

使用閩南語導覽與畫作主題特色有所呼應，內容豐富，語氣高低起伏自然流暢，讓導覽極具吸引力，口齒清晰，動作大方自然，令人耳目一新！會建議加入與觀眾互動的提問，建立起聽眾與畫作的連結。

杜○安

創新之變 經典之位

基隆市武崙國中

導覽風格活潑又輕鬆，活靈活現的臉部表情，非常有戲劇感。導覽稿的撰寫非常生活化，能用簡單易懂的解說方式，為觀眾介紹齊白石的創作風格，非常有水準。不過，語句的銜接處，會有小小的空隙，令人以為落拍或忘詞，建議進行調整且多多練習，讓導覽整體更加完美。

卓○伶

家鄉的永恆對話─台展三少年

新北市三峽國中

導覽風格大氣沉穩，音質堅定有說服力。尤其內容的解說由淺入深、簡單明瞭，加入自己前往國美館參觀《蓮池》的經驗，與前述分析相印證，無形中更增說服力。建議眼神可以更堅定一些，同時凝視前方的觀眾，會更顯自信。

卓○君

家鄉的永恆對話─台展三少年

新北市三峽國中

畫作解說細膩入微，導覽中帶有與觀眾的互動感，若能夠避免眼神飄忽，就更加完美了！

翁○齊

遇見大未來

臺南市海佃國中

口語表達自然流暢、肢體動作大方有自信，但是可以針對畫作的內容作多一些解釋。

張○葆

筆墨行旅-在東方文明中旅行

新竹縣關西國中

透過語調的高低起伏及適當的手勢，易於吸引觀眾的目光，適當加入經典名言，讓畫作背後的故事變得相當生動。建議可以加入更多個人的反思與想法，能更加豐富導覽的內容。

連○家

夏卡爾愛與美的專賣店

桃園市八德國中

以藝術家身分進行畫作的導覽具有創意，將各項元素解說的自然又流暢，唯建議可以多一點個人的反思與想法，可以使得整場導覽更加豐富完整。

陳○瑄

多才！多藝 義大利文藝復興展

花蓮縣花崗國中

導覽風格平實穩定，言語和儀態相當得體，但整場導覽的節奏相同，可能讓觀眾難以保持專注力。建議在導覽加入高低起伏的節奏變化，可營造出更豐富的情感呈現。

陳○恩

家鄉的永恆對話─台展三少年

海外吉隆坡臺灣學校

用寫生路徑的的方式，作為開頭十分有特色，導覽的內容十分完整，口條落落大方，肢體建議可以再放鬆一點，以及多一點與觀眾間的互動會是一個更棒的導覽。

陳○毓

東方可頌－宋代文化大觀教育展

雲林縣斗六高中

內容結構邏輯清晰、表述精彩，且善於運用五感策略，讓人能進入畫中的情境。建議於導覽時表情放鬆些、笑容多一點、內容再更口語化，整體將更為輕鬆自然且易於聆賞。

陳○晴

台展三少年

新北市三峽國中

口條清晰流暢，語調和語速都掌握得非常好，對於畫作內容解說細膩且具有獨特見解。導覽是觀眾與畫作之間的橋樑，因此建議增加對觀眾的提問和互動，這樣觀眾將更加貼近畫作。

傅○嫺

生活「畫」市集：嬉遊千年風俗藝術

臺南市興國高中

解說條理分明，自信且大方，畫面的結構及版畫的技巧都說明十分清楚，並且融入個人的生活經驗，建議在情感呈現上可以多一些高低的變化，讓觀眾可以更加融入於導覽當中。

曾○辰

米羅的奇幻小宇宙

桃園市經國國中

態度落落大方，笑容甜美且內容完整，如果可以實際在畫作前解說一定更加有趣。

黃○

跟著老頑童探險去！劉其偉藝術特展

海外吉隆坡臺灣學校

導覽內容清晰、有條理，關於畫家與作品的介紹充實、自然而生活化。如果過程中多一點笑容會更有親切感與吸引力。

楊○慶

夏卡爾愛與美的專賣店

桃園市建國國中

十分了解畫作內容，順暢的描述快速引領聽眾進入作者的世界，唯手部動作較多，可以再斟酌。

葉○宜

向大師挖寶-米勒巡迴特展

海外吉隆坡臺灣學校

開頭以說故事的方式，描述畫作場景，讓觀眾快速走入畫作的世界。內容完整、口條流利，準備充份，若肢體可以再放鬆、自然一點，並增加與觀眾互動的內容，會是一場更為優秀的導覽。

葉○玹

空間任意門

臺中市外埔國中

口語流暢，肢體落落大方，顯得具有自信，導覽若能調整語速，而且眼神能適時的與聽眾對視，會讓人更專注聆聽解說。

詹○絜

米羅的奇幻小宇宙

嘉義縣永慶高中

以向朋友分享的口吻進行畫作的介紹，拉近觀眾與畫作的距離，讓導覽更具親和力。建議減少贅詞及遲疑的口吻會更加流暢自然，讓觀眾有更佳的導覽體驗。

劉○偉

筆墨行旅-在東方文明中旅行

新竹縣誠正中學

導覽時間掌控得宜，幽默風趣的導覽風格令人印象深刻。若能掌握換氣及斷句的節奏，可使導覽更加自然流暢。

劉○穎

家鄉的永恆對話─台展三少年

新北市安溪國中

導覽解說層次分明，一步步地引導觀眾理解畫作的結構及內容，語調中肯有吸引力使觀眾能沉浸在她解說的氛圍中。

鄭○寅

空間任意門

臺中市外埔國中

有大將之風，引領觀眾進入畫作的方式，由巨觀到微觀；從形式欣賞到情境感受，活像一位諄諄誨人的老師，非常又調理與層次。可多思考，如沒有麥克風時，肢體及手勢該怎麼辦，會怎麼設計呢？如何讓解說更有創意、吸引力呢？小缺點：「馬遠」，「遠」字發音有瑕疵，需注意。

羅○序

筆墨行旅-在東方文明中旅行

新竹縣關西國中

口語表達自然流暢，適當的肢體語言，讓導覽過程顯得更加完整。不過情緒的渲染力較為缺乏，因此氣氛顯得有些沉悶，建議可思考如何運用技巧，讓導覽生動有趣，讓觀眾被你的熱情感染，且產生積極的學習動機。