姓名

縣市

學校

指導老師

翁○齊

臺南市

海佃國小

沈○霓

梁○守

新竹縣

竹北國小

林○芬、賴○慈

陳○齊

高雄市

福山國小

李○慧、許○宜

焦○晴

臺南市

南科國際實驗高中

張○莉、張○婷

亷○齡

臺中市

仁愛國小

陳○伶、楊○清

謝○叡

桃園市

青溪國小

陳○婷、陳○聖

姓名

縣市

學校

指導老師

李○漾

新北市

介壽國小

黃○君、洪○佳

卓○伶

新北市

介壽國小

黃○君、洪○佳

邱○○如

臺東縣

福原國小

周○羚

柯○言

臺中市

東海國小

張○棻

莊○婕

新北市

莒光國小

周○勇

許○甄

高雄市

福山國小

蔡○芝、徐○玫

郭○紘

金門縣

中正國小

何○偉

陳○儒

基隆市

深美國小

簡○辰

廖○睿

高雄市

前金國小

王○棻

蕭○寧

臺中市

私立華盛頓國小

劉○褕、蕭○仁

姓名

縣市

學校

指導老師

孔○柔

高雄市

中山大學附屬國光高中

蔡○雯

王○蘋

基隆市

碇內國中

李○龍、柯○君

李○廷

新竹縣

誠正中學

鄧○剛、陳○榮

徐○晴

海外

吉隆坡臺灣學校

蕭○新

張○莉

雲林縣

斗六高中

朱○倫、周○甄

謝○悅

桃園市

大園國際高中

陳○蕾

姓名

縣市

學校

指導老師

林○蓁

桃園市

建國國中

陳○勳、葉○芳

高○彧

臺中市

萬和國中

吳○珍

陳○志

新竹縣

誠正中學

鄧○剛、陳○榮

陳○恩

海外

吉隆坡臺灣學校

蔡○敏

陳○源

海外

雅加達臺灣學校

潘○勳

傅○嫺

臺南市

臺南市興國高中

陳○琪

曾○宸

新竹縣

關西國中

陳○琪、鍾○玲

黃○華

臺北市

忠孝國中

虞○欣、江○山

劉○軒

新竹縣

關西國中

陳○琪、鍾○玲

姓名

縣市

學校

特色

翁○齊

臺南市

海佃國小

聲音平穩，口語清晰，具有引導的氣勢，使觀眾會聚焦在參賽者本身，巧妙加入英文，多語言的使用讓導覽呈現多樣性。

梁○守

新竹縣

竹北國小

適當使用圖片當作導覽的道具，解說的內容與生活有所連結，使用的例子具有說服力，讓觀眾在聆聽解說時可以觸類旁通。

陳○齊

高雄市

福山國小

由角色扮演開場，具有吸引觀眾的魅力，導覽節奏平穩，解說的內容加入十個特點對比及分析，具有合理性的推論，使人更深入地思考和理解作品的內涵。

焦○晴

臺南市

南科國際實驗高中

以對話融入畫作進行導覽，增加了導覽的互動性，較為誇張的動作及表情，搭配詳細的解說，使得觀眾容易投入在導覽的氛圍。

亷○齡

臺中市

仁愛國小

導覽時充滿自信、全神投入其中，音色和語調表現不錯，解說畫作時具有自然生動的效果，結尾具有創意，讓人留下深刻的印象。

謝○叡

桃園市

青溪國小

手勢與語氣強弱搭配得宜，知識豐富，開頭稍微緊張，後面漸入佳境，表現可圈可點。

姓名

縣市

單位

特色

孔○柔

高雄市

中山大學附屬國光高中

對於瓷器的知識具有充分地瞭解，解說瓷器的開片，巧妙運用釉藥及中藥的比喻，使得導覽更加生動有趣，讓人容易理解且記住所介紹的內容。

王○蘋

基隆市

碇內國中

對於畫作的瞭解深入，能夠分析不同派別、不同時期的風格，以及用筆、用色的差異，讓觀眾可以全面性的瞭解和欣賞畫作，在提問時能機智應對，肢體語言運用自然，增添表達及導覽魅力。

李○廷

新竹縣

誠正中學

對於作品的背景知識非常熟悉，能夠從微觀及巨觀的角度，進行深入淺出的解說，使得觀眾能夠理解主題的美妙之處，台風穩健，風格自然真誠，令人感受到導覽的魅力。

徐○晴

海外

吉隆坡臺灣學校

能夠靈活地轉換導覽內容，以適應不同年齡段的觀眾，口語和內容說明自然流暢，語調較為高亢，肢體語言豐富，導覽時活潑真誠且有感染力，讓人能夠輕鬆地享受過程。

張○莉

雲林縣

斗六高中

可流暢的表達作品的時代背景和媒材的解析，甜美的口吻及悠閒的語調讓觀眾如沐春風，將自身的經驗融入導覽當中，有效地拉近觀眾與畫作的距離。

謝○悅

桃園市

大園國際高中

細膩詮釋作品的內容，巧妙的將自選題及指定題的時代背景進行分析，展現全面性的知識及觀察力，口語表達自然流暢，能生動地與畫作進行互動，讓觀眾容易進入畫作當中。