第十三屆廣達游藝獎-創意教學競賽今年有51個團隊、來自全國北、中、南、東19個縣市、160位教師來報名，在五個月的競賽與評審作業中，於12月10日進行最後的七組團隊進行決賽發表，七組團隊都充分運用廣達《游於藝》計畫展覽主題，以學生學習為中心，發展出各式令人驚豔的教學教案，競賽結果名單如下！

一、    得獎名單（依獎項、單位所在縣市北中南東排序，非評分分數高低）

【決賽評審總評】

本次決賽邀請七位評審委員：教育部代表林瑋茹專門委員、國立臺灣藝術大學美術學院：陳貺怡院長、國立臺灣藝術大學師資培育中心：李霜青主任、前國家教育研究院：范信賢副研究員、桃園市教育局：王國雄聘任督學、第十三屆廣達游藝獎創意教學首獎團隊高雄市福山國小：張惠雯老師，以及本會徐繪珈執行長擔任。評審委員針對本次七組隊伍給予以下評語：

首獎：基隆市藝文者聯盟(正濱國小、碇內國中、信義國中、武崙國中、海大附中、基隆女中)

1. 不同學階段教師團隊串聯，能對於疫情變化應變調整課程實施方式，能以高中資源開發出VR教學資源模組，並分享至國中、國小階段，並以數位工具線上線下方式認識基隆城市，是很優秀的模式。
2. 跨校與跨學習階段別的合作是有它的難度與局限性，以此次參與的教案「山海河市集」主題提供一個很好的平台，未來可再思考不同年齡階段的教學設計，如何採以螺旋式課程設計延續此一教學案例。  

1. 以新議題元宇宙科技為主題加入課程，加入輔導生命教育、情意及普世價值之教學，對象的普及性，涵蓋親師生共同成長。

1. 課程生活化，以闖關活動做為評量方式，整合各主題的成果是很好的方式。

2. 教學單元活動間看似獨立，是如何相互串連，深化各單元課程發展及其與夏卡爾主題展的關聯性，可再詳加思考。

優等：臺中市仁美國小/南陽國小：

1. 課程設計精實，善用設計學習的概念，透過廣達游於藝展覽主題的基礎、放手讓學生策展，看見學生學習與思辯的成果，學生策展主題觸動人心能引發共鳴，是十分具有學生主體性的教學教案。
2. 建議未來可在此教案基礎上，考慮各年級如何參與課程，發展出不同年級規劃成為學校的特色課程。

佳作：基隆市中正國中：

1. 教學活動結合在地化特性擴及社區打破學校、社區界線，連結生活，課程由淺入深。
2. 可思考單元二「山港相遇壯闊中正」是以基隆在地特色為主，若以”基隆在地市集特色”為主，在課程設計會有何不同?
3. 課程設計除了課堂的教學內容以外，如能將學生帶出校門體驗真正的在地市集，並以此發展出相關課程，能更為豐富。

佳作：臺北市古亭國中:

2. 生活在地的議題討論很有意義，且教案呈現十分清晰。
3. 聚焦於南機場的在地化課程，內容探究深入，進入社區，若以發表內容而言，明確對應SDGs，如課程中以在地化串連至全世界觀則更佳。
4. 從視覺藝術打開台灣的集體意識與歷史認識，結合學校地域特色－南機場，以雙語地圖以及美食頻道影片拍攝的課程設計，發展學生表達力，以圖文及口語肢體等傳遞概念。

佳作：新竹市大庄國小:

1. 能以莊園農村與米勒展主題相切合，適度地融入各領域，並輔以導覽小尖兵培訓為課程主軸之一，除體驗美感外，更透過參與課程練習口說提升自信，是很好的設計。
2. 能將由於藝主題延伸至在地藝術家、美術館，可提升學生高層次學習。

佳作：高雄市油廠國小/新北市民安國小：

1. 油廠國小鄰近劣勢區域，以透過藝術教育提升學生在地化省思，而能有新的氣象，在帶領學生探索極為豐富且具內涵的社區，是非常好的課程串接。
2. 每個課程設計有清楚對應教學評量方式，惟課程設計提供學生空間較少，課程以教師規劃與教學，學生實作為主，如何在一個框架中，開啟學生自主性思考及創意是可以多加思考的方向之一。

聯 絡 人：第十二屆廣達游藝獎徵件小組

聯絡電話： (02) 2882-1612 分機66682