一、計畫緣起

廣達文教基金會為實踐「文化均富，教育深耕」的理想，自2004年起推動《游於藝》計畫，至今邁向第十八個年頭，在一連串的努力與付出中，基金會以「藝術」作為與所有人建立學習關係的橋樑，藉由推展系列活動讓不同地區、背景的學校師生人員、享有參與藝術文化活動的能力；並透過課程與教學促進師生在接觸不同類型的藝術作品時，能在美感與創造的氛圍中，孕育出對藝術的欣賞力與包容力，進而在美感認知、傳播藝術創作上有所發揮。鑒於2020年開始的新冠肺炎橫行全球，台灣在2021年5月疫情嚴峻，學生與家長多線上學習與居家上班，基金會希望根植於過去的分析經驗，加上此次的畫測圖案色彩辨識技術，將進行一系列的色彩與心理反應的統計研究與分析，畫測計畫於110年由台大國企所與統計教學中心師生攜手處理統計分析。藉由廣達畫測計畫的專業度，強化廣達文教基金會致力於藝術教育上的專業形象。

本計畫目標包括：

1. 畫測問卷調查對象「線上學習」及「實體授課」兩大情境，導引設計問卷之內容提問進行填答。
2. 在畫測問卷調查之後，透過機器學習演算法觀察學生在疫情爆發後，線上學習與實體上課學習行為差異影響色彩運用，分析調查來衡量最適切的學習方式。
3. 本計畫目標之原創性為透過上述新問卷與調查來建立新的統計分析模式，進而開發學生不同學習方式的比較分析。

第一階段學童居家學習，有效實測問卷回收為2928份，第二階段學童回校學習實測問卷回收則達3700份，回收問卷學童所在區域遍布全台各個縣市，除兩階段以非結構化問卷（圖畫）方式測量學童潛在行為特質之外，為求衡量結果是否趨向一致的穩定性，從第二階段回收問卷中再抽取兩階段皆參與實測者686人，施以《Blob Tree》小樣本問卷，藉交叉驗證對比調查信度與效度。

調查分析過程也發現，在「色彩豐富度」上，學童回到校園上課後，著色豐富度明顯較在家學習時提升；在「色彩使用程度」上，明顯發現校園學習對於孩童在心理與個性上會有正向助益的改變；在「學習偏好」方面，學童偏好戶外教學、體育課以及同伴討論的動態學習環境，動態學習會顯著提升著色豐富度，而高著色豐富度則意涵著學童在人格特質上較具獨立性與積極主動性。

該調查顯示，學童居家學習時，色彩調和、沒有框架、線條奔放，用色以「橙色」、「黃色」、「藍色」比例較多；在校學習時，色彩對比、著色較規矩，在用色上，「紫色」、「紅色」、「綠色」明顯較第一階段增加。著色豐富度部分，學童回到校園上課後，著色豐富度明顯較在家學習時提升。

另外，學童第二階段在校期間使用紅、綠、紫三色顯著高於第一階段，依《Blob Tree》性格用色分析，紅、綠、紫三色所對應的性格特質，代表學童獨立性、積極主動性、勇於改變的精神，以及適應改變的能力，在重新回到校園學習之後皆獲得提升。以此推論，重返校園的學習對孩童性格具有正向助益。
廣達畫測結案報告可至附件下載
 

廣達畫測NFT─疫心向學

一、計畫緣起

新冠疫情肆虐對世界的改變已載入史冊，「廣達畫測」為台灣學童的學習留下歷史的足跡，「疫心向學」為台灣學童學習的轉變拍下紀念的照片。

二、設計理念

1. 居家學習以及返校學習兩個階段，學童選擇最多的兩幅線稿做為兩個階段的代表圖像

2. 將兩階段線稿使用的6種顏色，依比例分別上色

「疫心向學」NFT：https://reurl.cc/MNArqm

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https://www.quanta-edu.org/zh-tw/media.php?act=view&id=56