姓名

縣市

學校

指導老師

高○晴

 雲林縣

斗六國小

張○芳

許○綾

 金門縣

中正國小

李○恩

陳○云

 花蓮縣

中原國小

余○穎

陳○淳

 新竹縣

中山國小

張○惠、邱○瑩

黃○恩

 高雄市

福山國小

蔡○芝

劉○微

 嘉義市

蘭潭國小

陳○霓、蘇○玉

姓名

縣市

學校

指導老師

宋○甯

新竹縣

東興國小

呂○玫、葉○言

卓○伶

新北市

介壽國小

黃○君

施○岑

新竹縣

中山國小

張○惠、邱○瑩

張○婕

雲林縣

斗六國小

張○芳

張○予

臺中市

建功國小

葉○甄、楊○鈴

莊○莓

臺中市

仁美國小

謝○妮、田○玫

莊○婕

新北市

莒光國小

周○勇、林○蓁

許○甄

高雄市

福山國小

陳○欣

陳○均

臺北市

松山國小

蔡○慧

陳○心

桃園市

文化國小

戴○瑀

陳○彣

新竹市

龍山國小

李○瑩、黃○怡

陳○晴

新北市

介壽國小

黃○君

姓名

縣市

學校

指導老師

江○歆

基隆市

碇內國中

李○龍

林○勳

基隆市

碇內國中

李○龍

徐○晴

馬來西亞

吉隆坡臺灣學校

蕭○新

張○莉

雲林縣

斗六高中

周○甄

楊○婷

印尼

雅加達臺灣學校

潘○勳

謝○臻

新竹縣

竹東高中

陳○祺、盧○慧

姓名

縣市

學校

指導老師

王○蘋

基隆市

碇內國中

李○龍

何○怡

印尼

雅加達臺灣學校

潘○勳

吳○芹

南投縣

旭光高中

鄭○杏、林○能

吳○湄

臺北市

大同高中

王○文

林○恩

臺北市

奎山國中

劉○芬、張○惠

袁○娟

花蓮縣

花崗國中

藍○欉

張○琁

基隆市

基隆女中

林○維

張簡宥○

臺中市

漢口國中

童○華

葉○偵

嘉義縣

永慶高中

吳○慧

簡○妤

基隆市

基隆女中

林○維

姓名

縣市

學校

特色

高○晴

 雲林縣

斗六國小

態度大方、不疾不徐，除原畫作的解說外，亦能兼顧展覽大主題的內容，用簡單的言語講解藝術。

許○綾

 金門縣

中正國小

用沉穩的方式介紹畫作，說明古今畫家異同之處，並舉例生活中的市集，讓不同的對象對畫作有更深入的認識。

陳○云

 花蓮縣

中原國小

態度誠懇、有自信，且能引用生活及故事經典，用幽默的語彙暢談，導覽內容能跨領域解說藝文與自然均優，內容引人入勝，吸引觀眾對畫作產生興趣。

陳○淳

 新竹縣

中山國小

解說詳實、口語流暢，應對進退得體，能看出自己補充相當多的知識，且將其融會貫通。

黃○恩

 高雄市

福山國小

用親切可愛的主題設定、活潑的表情動作介紹畫作，能吸引觀眾的注意力。熟悉畫家背景與生平，對應展品信仰且更聚焦於愛與美的精神。

劉○微

 嘉義市

蘭潭國小

用創意自信的母語開場，能跨古今比較詮釋，介紹平面繪畫與立體建築，切合光影特徵，內容完整豐富。

姓名

縣市

單位

特色

江○歆

基隆市

碇內國中

平順清晰的導覽，對於畫作解說清楚、有充分的了解及觀察，解析畫作時能掌握重點。手勢自然引導聽眾，很享受的導覽方式，口語表達再慢一點，會是極為優秀的導覽人才。

林○勳

基隆市

碇內國中

對畫作的了解深入，並能善用現代生活工具、與清明上河圖對比，導覽內容靈活創意，臺風穩健自然，口條清晰，不可多得的導覽人才。

徐○晴

馬來西亞

吉隆坡臺灣學校

解析畫作的角度豐富，臺風穩健且活潑、笑容可掬，內容相當引人入勝。建議導覽內容若更自然，減少表演式的呈現方式，將會使導覽更上層樓。

張○莉

雲林縣

斗六高中

口語表達清晰穩健，表情親和力十足，不疾不徐帶領觀眾輕鬆進入畫作中。導覽時對作品的感受豐富，能提升觀眾興趣。建議提升對作品的理解程度，在問答時就能得心應手。

楊○婷

印尼

雅加達臺灣學校

表達流暢自然、親和力十足，臺風穩健。導覽及回答內容深入且豐富、儀態從容自信，能同時深入畫作賞析並傳遞感動。

英文導覽能夠做到如此順暢，值得嘉許！

謝○臻

新竹縣

竹東高中

口條清晰、臺風穩健，畫作意境及筆法都能清楚解說，過程充滿自信，準備十分充分。建議減少表演性，整體表現會更優秀。