由基金會徐繪珈執行長頒贈感謝狀予彰化縣土庫國小王聖賢校長(最右側)及土庫教師團隊（左至右）：曾澤豪、施瑋綝、李政達，以及福德教師團隊：柳佳吟，投入並持續深耕廣達「設計學習」計畫。

土庫國小共分有三組，學生先透過自製的簡報，分享這次任務的學習歷程、成果以及參與心得。並介紹腳踏車安全裝置的程式設計與操作邏輯，展現從觀察問題到動作實作的完整歷程。

在任務規格中，孩子們發現：安全裝置必須能在不同環境下穩定使用，因此除了程式設計外，也開始思考裝置的安裝與收納問題。為了讓零件能真正符合需求，學生向老師借用 3D 列印機，一次次試作、調整尺寸與結構，直到完成符合規格的裝置。

第一組孩子分享自行設計的腳踏車安全裝置。他們發現腳踏車不像汽機車設有方向燈，容易產生後方視覺死角，因此從最初以矩陣顯示箭頭的 1.0 版本開始，不斷調整，最後改良成可直接在騎乘把手操作左右燈條的警示系統，希望提升騎乘時被看見的安全性。

第二組孩子分享著通學步道的「安全柵欄結合行人警示燈」的概念模型。因通學步道外的紅綠燈沒有秒數顯示，孩子們便發想透過LED閃爍及文字提早提醒，提前告知來車「放學時間有學生通過」，希望讓駕駛能提早減速注意，共同守護學生通行安全。

第三組學生分享所設計的腳踏車安全裝置，透過安裝於車前與車後的自動感應燈，結合光線感應器與智慧型 LED，當環境光線低於一定亮度時，燈光便會自動亮起，提升夜間騎乘時的辨識度與安全性，保護騎乘者能更清楚被看見。

福德兩位五年級科技社團學生，正向執行長分享他們設計的《用金手指點亮福德死角》的模型裝置。孩子從校外三叉路口的危險視線死角出發，發想透過感應器及警示器，提醒不同方向來車注意行人與車輛安全。分享過程中，學生也自信地提到，未來希望將這項設計真正提案出去，徐執行長更是鼓勵孩們，可以進一步向里長與鄉長提案，讓創意不只停留在模型上，而是真正落實在生活中。

每組孩子的發表桌上，都擺滿了一次次試作與修正的原型版本。透過反覆迭代與調整，也清楚看見孩子們真正思考問題、尋找解方的學習軌跡。

非常感謝土庫國小教學團隊的用心鋪陳，從一張張學習單開始，引導孩子一步步走進真實任務。從踏查觀察、整理思緒、提出倡議與解決方案，到最後動手實作，都看見孩子們在思考與行動中，慢慢長出屬於自己的問題解決能力。

教學團隊更將一整年的學習歷程整理成成果海報，從廣達「設計學習」計畫結合廣達《游於智》計畫，看見團隊如何一步步陪伴孩子，從探究問題、發想點子，到結合科技進行實踐，最終朝著打造「安行韌家園」的目標前進。