和最可愛的設計學習夥伴們一起留下紀念 ！
感謝教練團呂老師、偉仁老師；小助教宜蓁老師及柏翔老師，以及來自 5 縣市、8 所學校的 17位教師，在週六午後齊聚一堂交流分享，讓北區期中交流座談會在滿滿笑容與收穫中圓滿完成！

期中交流的第一階段——作品初探：瀏覽友校作品。教師夥伴們透過感受性的觀看、看見藏於表象下的資訊、在試著深度理解及詮釋學生的作品。圖為新竹縣興隆國小以see-think-wonder瀏覽新北市淡水國小學生的作品。

透過學生現階段的原型嘗試作品及老師試作的最終任務成果作品，以see-think-wonder於海報紙上記錄下友校作品的NBS獨特性以及任務的關鍵概念。圖為苗栗縣建功國小正在為友校新北市新莊國中紀錄作品的分析。

期中交流的第二階段——NBS找亮點：跨校分享與回饋。透過5分鐘先閱讀友校所回饋的海報後，再透過跨校解說與回饋，讓作品中的關鍵概念與 NBS 獨特性，在對話中逐漸被看見與理解。圖為新北市新莊國中正在為苗栗縣建功國小進行自己以see-think-wonder的分析分享。

謝謝板橋國小分為兩小組，一組為林口康橋國際學校分析從學生作品中所看見的NBS獨特性；圖為一組正在為新竹市培英國中解說海報，分享看到友校的哪些亮點。

期中交流的第三階段——問題精煉：檢視任務信。透過友校的解讀及分析，更再度釐清自己設計任務中的關鍵概念，以及與「共韌」的關聯性；並檢核任務信中的問題是否有真的被解決及思考。

期中交流的第四階段——設計調整。友校提供的分析及建議，透過PMI 的反思工具及歷程；"P"本校有做到或想到的、"Ｍ"本校沒有做到或想到的、以及"I"基於這些省思，本校可以怎麼調整任務、教學設計。

期中交流的最後階段——發表與回饋。分享調整後的新想法。圖為配對的林口康橋國際學校與新北市板橋國小。

透過分享調整後的新想法，又再度對話激盪出更多的點子及創意。圖為相互配對的新北市淡水國小與新竹縣興隆國小分享。

最終透過偉仁老師的總結及收斂；再度提醒老師期中交流聚焦在學生「作品」上，是「以終為始、逆向設計」的教學設計、學習設計；為了創作，就會啟動學生想要學什麼，讓學生創造出「前所未見」。