拾集展現‧共迎｜贏教育新世代」成果展覽，在展區中心處放置的廣達「設計學習」計畫精神堡壘，將「設計學習」的精神、關鍵字、核心價值、工具展現讓觀眾一目了然，你看見了幾個熟悉的關鍵字呢？

廣達文教基金會執行長徐繪珈，與首屆參與廣達「設計學習」計畫的仁美國小謝婉妮老師，正在展區一「追憶‧”時”輯」的時光廊道中，找尋這些年參與的點滴足跡及照片回憶。

展區二「五光”十”色」，「五光」所象徵十年來「設計學習」計畫十大年度議題，發展出的五大面向，包含「家鄉」、「抽象」、「環境」、「未來學」以及「高齡」；而「十色」涵蓋的十道迴響則包含了：「家鄉情懷」、「新塑家鄉定義」、「地方創生」、「破框思維」、「抽象思考」、「環境感知」、「創造未來意象」、「青銀未來力」、「轉新契機」以及「突破限制」。

展區二「五光”十”色」同時整理展出十年來，以每一年度，一所參與學校的學生作品、點子筆記本或相關報紙報導等十件展品，展現十年來「設計學習」計畫以議題探究展現出作品多樣及思考的多元化。

展區三：「俯”拾”‧皆是」，透過十年的影音資料整理及徵集，聽聽參與計畫的老師及學生，是如何開啟且歷經這一段華麗的變身成為「學習設計師」以及「自主學習者」之旅。

學生在參與任務的歷程中，透過任務規格水準的引導，看見學生們多面向的嘗試、潛能、創意以及習得；廣達「設計學習」計畫，就如同一個「撿珍珠」計畫，學生的思考、能力、態度顯現，都像是被遺漏的寶石及珍珠，每位孩子都有值得被看見的地方，這些閃耀，俯拾皆是！

「學習是必須經過設計的！」在每位老師透過計畫華麗變身成為「學習設計師」，要先歷經辛苦燒腦的暑期「學習設計師修煉營」燒腦訓練，打造出能讓學生具有學習目標及使命感的任務設計。透過展區四：「現場‧”實”況」，以實際情境營造，完整展示出「設計學習」計畫「6又½」執行步驟中「學習設計師修煉營」以及「學生體驗學習」的工具、實況。

展區四：「現場‧”實”況」同樣還原情境，讓觀眾看見計畫進入學校後，學生動腦討論、動手進行原型嘗試的點子實驗室樣貌。黑板上提醒學生任務的規準、任務信，學生桌上擺放的點子筆記本及便利貼、彩色筆、海報紙，各種實作工具也是必備的。

展區四：「現場‧”實”況」，110學年度的17所學校師生，共同以「超潮耍老派」作為任務主題，搭配「馬斯洛(Maslow)需求理論」，由同理心、高齡者的視角需求出發，具體執行任務，學生創新詮釋、重新認識身邊的高齡者，並試圖以這些創意翻轉大眾對高齡社會的刻板印象，也為高齡者建構出隱藏的自信與自在。

17校共計15項任務，依據任務內容及切入的面相，細分為「老時光‧耍榮光」、「老技藝‧耍新意」以及「老故事‧耍氣勢」三主題，完整呈現於展區四中，為各校整理出由任務信、任務執行的歷程記錄、教學策略以及學生最終作品。

參觀的民眾及老師，可對各校任務的歷程及學生最終作品，具體感受到「設計學習」計畫是開啟轉動教學改變的一把鑰匙。

學生的作品應該孩子們最懂！參觀的嘉義縣美林國小學生正在欣賞討論著桃園市武漢國小學生的作品呢！

展覽最後放置了象徵學習的教室黑板，透過十週年留言版的方式，說說你對計畫的感動或是對展覽的回饋，執行長也正寫下她的感動。好多人留言祝福廣達「設計學習」計畫十歲生日快樂啊！

廣達「設計學習」十歲了，陪伴這個計畫長大，辛苦且強大教練團們一定要在精神堡壘前來張大合照的啊！