進入正式修煉前，由廣達文教基金會徐繪珈執行長頒發教師任務信予學習設計師們，正式開啟對設計數位任務、策展任務的委託。

特別感謝台南市仙草國小武君怡老師的帶領，讓數位任務場次的夥伴們，體驗肢體書寫、牌卡交流、名產分享，打破彼此不太熟的尷尬癌。

策展任務場次，感謝新北市實踐國小王柏翔老師（右一）以身、心、靈三大修煉，放鬆大夥腦袋，為接下來的紮實課程暖身。

「什麼是設計本位學習？（DBL）」由國立台灣師範大學陳偉仁教授進行授課，並點出「以終為始，逆向設計」的重要概念。 

設計本位學習落實在課堂中到底是如何實踐？由國立嘉義大學黃楷茹教授，以實證案例勾勒DBL課程雛形。 

聚焦跨學科可遷移的「關鍵概念」、設計引發學生自主學習的「問題情境」，由南投縣光華國小吳青陵老師一步步的帶領各組團隊向下挖掘。

感謝前輩學校台東縣康樂國小郭良苑老師與我們空中相會，藉由與台北市光復國小陳建奇老師的對談，分享他們如何以運算思維來引導學生完成數位任務的挑戰。

感謝前輩學校新竹縣興隆國小李宜芳老師分享運用策展任務結構，引導學生創意破框，展現「師父重出江湖」的精彩絕招。

點子實驗室該如何經營？由國立台灣海洋大學張芝萱教授進行授課，讓「思考可見」是引起源源不斷想法的關鍵喔！

如何進行有意識的提問？由國立嘉義大學附設實驗小學沈桂枝老師，復刻學習現場與大夥交流，促發有意識的提問。

修煉營的過程，就是不斷討論、發表、修正、再調整，反覆精煉任務設計。圖為基隆市長樂國小、港西國小及苗栗縣大倫國中跨校學習設計師團隊共同發想任務設計。

修煉營的過程，就是不斷討論、發表、修正、再調整，反覆精煉任務設計。圖為嘉義縣柳林國小、台中市大肚國小學習設計師團隊線上、線下共同討論任務設計的實況。

本次修煉營採混成教學，讓線上、線下的學習設計師都能相互交流、貢獻彼此好點子。圖為桃園市武漢國小團隊與新北市板橋國小團隊相互交流的實況。

跨領域、跨校的共備教師社群，更是修煉營中的另一道美麗風景。圖為教練團台北市關渡國小林宜蓁老師與苗栗縣僑樂國小團隊討論任務設計。

跨領域、跨校的共備教師社群，更是修煉營中的另一道美麗風景。圖為台南市二溪國小、保東國小學習設計師團隊共同燒腦設計任務的實況。

跨領域、跨校的共備教師社群，更是修煉營中的另一道美麗風景。圖為桃園市青溪國小、基隆市五堵國小、基隆市中華國小學習設計師團隊共同燒腦設計任務的實況。

最終各團隊以「展覽」來彙整這三天來的燒腦設計，更有意識地看見自身的改變。圖為新北市屈尺國小學習設計師團隊與「宜齡家園」成果合影。

最終各團隊以「展覽」來彙整這三天來的燒腦設計，更有意識地看見自身的改變。圖為台南市漚汪國小、月津國小學習設計師團隊與「一生最勇」成果合影。

恭喜數位任務學習設計師修煉營，正式結業！

恭喜策展任務學習設計師修煉營，正式結業！