宸恩實驗教育機構先以基本運算思維與Qblock元件應用奠基，再規劃進入硬體學習與應用。學校期待新學年將硬體課程融入AI，協助學生從主題出發發想、設計與實踐，逐步把程式概念轉化為可模擬生活情境的作品。

國語實小以Quno與Qblock整合為課程特色，帶領學生進行LED基礎、光敏電阻、DHT11溫濕度感測與LCD顯示等實作。課程讓學生從單一元件控制逐步走向整合應用，培養對硬體、程式與感測資料的理解。

市大附小銜接學生既有Scratch經驗，將Qblock軟體與Quno硬體結合，讓孩子能實際看到、摸到並控制裝置。課程下學期延伸至超音波感測器與伺服馬達，嘗試結合兩種以上感測器完成電動門等應用，啟發學生對科技的興趣。

民生國小從學生參與游智盃遇到的困難出發，重新思考如何引導孩子撰寫作品說明、理解問題意義與修正製作流程。課程不只訓練Quno操作，也讓學生在專題準備中練習表達、分工與持續修正。

光仁國小以三年級Scratch課程穿插Qblock製作與上傳，並在下學期進入硬體控制學習。教師觀察，學生透過示範與影片認識元件功能後，能自行嘗試操作，並在DEBUG除錯過程中變得更勇於挑戰，也覺得程式課比一般軟體課更有趣。

金華國小以校本「菁華創藝課程」為核心，融合自然科學、PBL專題式學習與AI輔助科技，引導學生解決生活中的真實問題。課程最後以專題發想設計作為驗證，讓AI成為學生思考的小助手，結合設計思考與小組合作激發創意。

長華國際蒙特梭利實驗教育機構讓學生從Qblock與IoT積木認識開始，進入硬體課程後快速嘗試各種元件應用。學校期待學生未來能以主題出發，發想要解決的問題，並透過感測器、程式與模擬情境完成更完整的作品。

仁善國小透過Quno帶領學生理解機電整合在生活中的應用，教師也在教學中思考如何提升學生興趣與問題解決動機。課程讓孩子從程式邏輯、結構思考到實體裝置控制逐步練習，累積科技實作的基礎經驗。

同安國小以Quno小專題作為成果主軸，引導學生把感測器、程式積木與作品任務串連起來。由於目前主報告抽取資訊有限，建議後續補充作品名稱、使用感測器與學生學習亮點，讓正式上稿內容更完整。

同德國小將感測器單元包裝成生活情境專題，學生完成超音波保險箱、自動門、倒車雷達、空氣電子琴等作品，也運用AI語音辨識完成語音控制角色、語音點歌與語音查詢空氣品質等實作。課程並配合游智盃主題，以設計思考推動作品優化。

菓林國小透過感測器外顯反應提升學生學習信心，從LED閃爍、蜂鳴器音樂到按壓感測器應用，讓孩子看見程式邏輯如何驅動實體裝置。教師也依學生狀況調整課程，先以按壓感測器結合蜂鳴器完成音樂盒，再逐步導入變數概念。

上智國小採實作導向推動課程，學生從基礎程式撰寫到光線、超音波、溫濕度等感測器控制，逐步建立運算思維與問題解決能力。課程中也引導學生使用AI工具進行問題查詢與專題發想，培養正確運用AI輔助學習的能力。

新港國小依學生程度與課程進度調整教學模式，一方面以簡報與影片支持學生自學探索，另一方面提供紙本講義、半成品積木檔與測試任務，鼓勵學生完成組裝後自行調整數值，讓Qblock與Scratch應用自然銜接。

東門國小以五、六年級課程推動Qblock、感測器與Quno控制板，讓資訊課從資安、文書處理延伸到動手做。學生完成模擬紅綠燈、小綠人跑跑、停車場閘門與智慧家庭裝置，並依作品狀況嘗試修改程式，增進問題解決與運算思維能力。

竹蓮國小規劃將Quno與各項感測器持續融入資訊課程，從基礎程式設計延伸到智慧控制、物聯網與生活應用設計。課程期待透過更多生活化專題案例，讓學生不只會操作感測器，也能設計貼近生活需求的智慧應用作品。

關埔國小以感測器操作和學生作品說明為課程核心，鼓勵孩子描述作品使用的元件與功能。教師也引導學生在腳位或感測器概念不清楚時，嘗試向AI查詢並釐清問題，讓課程多了一層自主學習與問題解決的練習。

頂埔國小依初階課程節奏帶領學生接觸各式感測器，讓初次操作的孩子能理解原理並完成實作。學校回饋課程安排穩定，學生可透過循序操作熟悉感測器控制，為後續作品說明、組合應用與專題發想打下基礎。

山佳國小以工作坊講義與簡報推動感測器實作，讓學生理解可以透過程式與感測器控制實體裝置，感受學習與生活的連結。教師也觀察到Quno尚有多組針腳資源可延伸，期待未來補充更多硬體應用概念。

建功國小以Quno感測器課程提升學生邏輯思考與問題解決能力，透過實際操作讓孩子練習從程式指令到元件反應的連結。學校依工作坊內容推動課程，讓學生在課堂中累積基礎控制與除錯經驗。

景山國小運用游於智Plus+資源，讓偏鄉小校學生也能接觸更多元的軟硬體設備，縮短城鄉差距。課程以S4AQuno與Qblock程式設計為基礎，並在智能農園設計思考中陪伴學生運用AI發想問題與解決方案。

栗林國小在感測器課程中引導學生熟悉Quno與Qblock的基本應用，並觀察到Quno板上還有多組可延伸的針腳資源。課程讓學生從既定感測器操作開始，逐步累積未來擴充硬體應用與專題製作的能力。

九德國小從中年級學習者角度整理感測器用途、積木搭配與接線位置，協助學生在一段時間未接觸後快速恢復記憶。課程重視非資訊專長教師也能帶領的可操作流程，讓Quno感測器學習更容易被帶入日常資訊教學。

鐵山國小以生活問題為專題起點，四年級學生提出「鞦韆守護者」等貼近校園情境的發明構想，利用超音波感測器解決遊樂設施安全問題。透過發表腳本與同儕合作，孩子能自信說明Quno板、感測器與AI程式之間的關係。

普台國小以實作導向帶領學生從感測器操作走向生活問題解決，讓孩子不只接收知識，也在測試、修正與作品設計中理解科技應用。課程中特別重視同儕合作與除錯歷程，鼓勵能力較熟練的學生擔任資訊小老師，協助夥伴完成接線檢查與程式修正。

鹿谷國小帶領學生認識感測器與作品設計流程，讓孩子能說明作品使用的元件與功能。教師也在學生自主學習過程中陪伴孩子找問題、想辦法，透過影片資源與課堂實作，逐步建立學生對Quno與感測器的熟悉度。

崇文國小結合五年級運算思維課程，安排14節課導入電路板、感測器與程式設計，引導學生從E化科技課程理解系統平台、資料處理與實體控制。學校也建立線上課程資源，延伸學生課後學習與教師教學應用。

文雅國小在備課階段運用AI協助整理感測器應用情境、設計提問與範例說明，讓學生從生活問題理解光敏電阻、紅外線、滾珠開關、溫濕度感測器等元件。課堂涵蓋8x8LED、LCD顯示器與多種感測器實作，強化學生的科技應用經驗。

新塭國小依循工作坊教材推動Quno與Qblock教學，學生在偵錯與除錯過程中累積經驗，逐步熟悉各感測器搭配的積木與程式邏輯。教師也觀察到，學生在Scratch後接觸Qblock，讓資訊課多了實體控制與機電整合的學習選擇。

竹崎國小以LED燈、蜂鳴器與Quno電路板操作引發學生興趣，孩子在LED程式設計中嘗試不同燈號變化，延伸出多樣創意。課程也協助學生建立硬體應用概念，從接線、程式到元件控制，逐步培養科技實作能力。

安順國小帶領六年級學生在畢業前參與Quno機電整合課程，從按鈕與燈、伺服馬達、超音波感測器到蜂鳴器實作，讓孩子累積難得的科技實踐體驗。課程讓學生在動手操作中理解程式如何控制實體元件。

日新國小以精進方案拓展課程深度，學生完成空氣樂器、智慧交通、智慧風扇、智慧停車場與智慧照明等作品，從按鈕、溫濕度、LED矩陣、超音波到光敏電阻整合多種感測器。教師觀察學生展現主動學習與解決問題的能量。

四維國小善用游於智線上教學資源平台與感測器影片，協助教師與學生自學。課程以學生作品說明為重點，引導孩子說出作品用了哪些感測器與功能，並透過雲端照片與成果影片記錄學習歷程。

港和國小透過Quno開發板與Qblock積木式程式設計平台，引導學生從程式設計、感測器應用到智慧生活專題，逐步建立運算思維與問題解決能力。當LED燈、超音波與光敏電阻依照學生程式運作時，孩子展現出鮮明的成就感。

瓦磘國小將交通安全議題融入感測器課程，透過倒車感測器、紅綠燈模擬與8x8顯示等任務，讓學生看見程式與生活情境的連結。教師回饋學生在指令完成、作品成功運作時展現成就感，也將持續推動機電整合與生活素養課程。

明廉國小以生活PBL專題為主軸，圍繞SDGs、校園生活與智慧節能、防汛等真實情境設計感測器任務。課程也規劃自主除錯工具與AI小幫手，培養學生獨立解決問題的能力，並兼顧高階AI專題的拔尖學習。

上岐國小在烈嶼推動Quno感測器課程，學生透過授課照片與成果影片記錄實作歷程，從元件操作、程式控制到作品說明逐步累積經驗。學校回饋學生對課程展現興趣，也透過作品任務讓科技學習走進離島校園。

古城國小希望將Quno課程推廣給更多學生，讓孩子有機會接觸科技創作並培養解決問題能力。學校回饋計畫課程資源與教材完整，有助於教師快速導入教學活動，學生也能在實作中展現高度學習興趣。