超潮耍老派線上展覽，透過三大展區：「老時光‧耍榮光」、「老技藝‧耍新意」、「老故事‧耍氣勢」，展出17校師生共15件學習任務歷程，以同理心出發為高齡者「耍」出最「潮」的自在樣態。

臺北市光復國小教師團隊以「自在」為關鍵概念，「如何設計出讓長者能自在展現的隨身法寶？」為問題意識，最終學生打破對物品的刻板印象，為長者耍出前所未見的潮流感。

桃園市武漢國小 桃園市武漢國小師生以「花漾古早味」作為任務，探討是否能為長者的古早味，提煉出不同的變化，透過代間學習，融合數學、社會、語文及藝術跨領域，和長者共同耍出新風潮。

嘉義縣美林國小師生透過完成「老頑欣藝」策展任務，從改造童玩、長幼共玩、省思自己與「老」的連結，最終以「老頑欣藝」特展，耍出世代交流的自在與共鳴。

嘉義縣義竹國中教師團隊賦予學生為雜誌小編身分，策劃一個前所未見的「潮老台客時尚生活雜誌」展覽，展現義竹地區老台客新舊生活的潮態度。

連江縣中正國中小教師團隊賦予學生為數位桌遊設計師，替依公依嬤設計一款前所未見能｢依啟遊」的數位桌遊，結合馬祖特色，彰顯依公依嬤遊戲智慧，開啟祖孫同玩共樂的契機。

新北市大觀國小教師團隊賦予學生為小小策展達人替「具有專業淬煉的達人」設計一個前所未見的「『老字號』達人鋪兒」，展現老達人們持續實現自我的人生態度。

臺北市成德國小教師團隊以「入味」為關鍵概念，讓學生設計一個前所未見能「入味」 APP並成立「網紅形象顧問公司」，培養爺奶為超潮料理網紅，耍出他們老手藝的人生新滋味。

新竹縣興隆國小教師團隊設計學生如何透過祖孫互動來激盪高齡長者的學習能量，藉由製作爺奶專屬獨家秘笈，來擦亮爺奶的好，讓他們能重出江湖，鼓舞更多長者享受人生。

苗栗縣山腳國小 苗栗縣山腳國小師生以「藺類共好」作為關鍵概念，為「山腳社區家庭」設計一個前所未見的「藺類生活小物」，鏈結起社區長者與學生相互學習、傳承在地藺草文化。

二溪、漚汪國小組成跨校教師團群以「溪汪美食力」為關鍵概念，為溪汪居民策畫出「啟動新食代，耍出潮食力」展覽，透過老少共創美食故事，展現溪汪長者自我實現的新契機。

新北市屈尺國小教師團隊以「青春無懼」為關鍵概念，設計學生如何展現「屈尺高齡者」對
「青春態度」的詮釋，為「阿公阿嬤」打造一本前所未見的「青春修煉手冊」。

白河、仙草國小組成跨校教師團群以「不服老」為關鍵概念，設計出一個能展現「白河長者」前所未見的「潮漾飛炫舞台」策展任務，並分享出大凍山腳下與海交接處的精采故事。

新竹市關東國小教師團隊設計學生如何透過觀察、發現、實踐長者智慧並提出新創主張？他們以設計一間前所未見的潮老智慧影音圖書館，來開啟對高齡社會傳承的新契機。

臺南市中山國中組成「心喃相」跨校共備教師社群，設計前所未見「乘光飛書」數位新媒體AR裝置， 展現學生與祖輩最難忘的生命時刻，耍出每個家族祖輩內心呢喃的深刻情感。

臺南市九份子國中小教師團隊緊扣「共鳴」關鍵概念，與學生共同打造出「新種子的舊聚落-爺爺奶奶的輝煌時刻」新潮數位平台，耍出與台江地區長者「共鳴」的新契機。