年度任務議題：韌真韌增
韌性不能僅是靠著某個關鍵時刻撐住而已，而是要能靠著系統本身的設計，持續調節、持續增長。
英國新創公司Pavegen在人來人往的車站地板裝設壓電板，每一個踩踏的腳步都持續轉化為電能，或者如台灣清華大學建立廢棄腳踏車認養制度，透過簡單而穩定的設計，讓資源年復一年在校園裡流動再生。這兩個案例示範的，不只是一個好點子，而是一種韌性的系統性設計思維——當一個系統被設計得夠好，它就能在各種狀況下持續調節、自我修復、不斷積累能量、韌性持續增長。這正是韌性最深層的樣貌。
「韌真韌增」想探索的核心問題是：我們如何設計一個系統，在最低限度的資源應用下能讓韌性能持續增長？ 從社區的互助機制、學校的協作文化，到更大範圍的資源循環——當這些系統被有意識地設計出來，韌性就不再是應對危機的臨時措施，而是日常運作的基本狀態。
「韌真」是引導學生透過扎實的田野調查，去看見並定義地方上原本就已經具備的真實韌性；而「韌增」則是鼓勵學生運用設計思考與 AI 協作，設計出一套能讓這份韌性不斷擴大、持續增長的機制。期許透過本階段的深耕實踐，能從各校的案例中，提煉出適用於台灣在地的「韌性通用設計」核心元素。


一、    夥伴學校名單：
新北市板橋國小、新北市德音國小、新北市中港國小、新竹縣興隆國小、南投縣旭光高中國中部、雲林縣越港國小、臺南市二溪國小、臺南市篤加國小、臺南市漚汪國小、高雄市五福國中。

二、    輕量計畫「學習設計師」名單：
新北市積穗國中：黃如琪、蕭人豪、祝逸安
新北市溪洲國小：王姿雯
桃園市潛龍國小：劉馨韓
桃園市大成國小：蔡宜樺
苗栗縣山佳國小：陳正浩
臺南市賢北國小：蘇銘昌